了解過(guò)加拿大高中教育的人應(yīng)該都知道，在加拿大除了常規(guī)的普通高中課程外，還有一種名為IB課程的高中教育也是頗受歡迎，甚至很多公立學(xué)校都有開設(shè)。今天A加未來(lái)小編就帶大家了解一下加拿大IB課程是什么，它有什么優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以及適合哪些人選擇，一起來(lái)看看吧！
 

 

加拿大IB課程是什么？

 

IB即International Baccalaureate，是由一個(gè)國(guó)際非盈利機(jī)構(gòu)IBO管理的初等聯(lián)盟。該機(jī)構(gòu)成立于1968年，據(jù)官方數(shù)據(jù)，現(xiàn)有126個(gè)國(guó)家的2261所學(xué)校被認(rèn)可授予IB課程，可分別用英語(yǔ)，法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)授課。

 

IB課程分為三種：IB早期課程，IB中期課程，和IB高中課程。一所IB學(xué)校可以開設(shè)其中一種或數(shù)種課程，但只有完成IB高中課程后才能授予IB文憑。大多數(shù)IB學(xué)校都是高中，家長(zhǎng)學(xué)生主要關(guān)注的也是高中。

 

公立高中的IB文憑課程只有兩年，即11和12年級(jí)。但往往從9年級(jí)開始上IB預(yù)備班(Pre-IB)，經(jīng)過(guò)9和10兩個(gè)年級(jí)的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，正式進(jìn)入11年級(jí)的IB文憑課程。IB預(yù)備班一般在8年級(jí)時(shí)的年底報(bào)名，在教育局所轄區(qū)內(nèi)不受家庭地址的限制。有興趣的學(xué)生應(yīng)主動(dòng)向自己的老師了解申請(qǐng)程序，尋求老師的支持。申請(qǐng)材料包括填寫有關(guān)表格，附上最近兩年的成績(jī)，老師的推薦信(有的學(xué)校不需要信，只要求老師的電話)，有的學(xué)校還要求學(xué)生寫一篇對(duì)IB Program的認(rèn)識(shí)的essay。如果自己有特殊的成就(如競(jìng)賽得獎(jiǎng)，音樂(lè)體育繪畫有特長(zhǎng))，也可用附件來(lái)說(shuō)明。

 

由于申請(qǐng)人數(shù)往往大大超過(guò)實(shí)際招生人數(shù)，不同的學(xué)校采用不同的方式來(lái)選拔學(xué)生。有的學(xué)校采用面試，有的學(xué)校采用書面考試，有的學(xué)校則考試和面試相結(jié)合，也有的學(xué)校二者都沒(méi)有，只看成績(jī)單和推薦信。書面考試的形式因?qū)W校而異，例如Bayview SS用自己設(shè)計(jì)的考題(Bayview Assessment Test)，范圍涉及英文，法語(yǔ)，數(shù)學(xué)和科學(xué);而St Roberts Catholic HighSchool采用Canada Achievement Tests，內(nèi)容主要包括英文和數(shù)學(xué)。如果尚有名額，許多Pre-IB也接受9年級(jí)學(xué)生的申請(qǐng)。

 

一般有IB的公立高中同時(shí)也有普通班，但I(xiàn)B Program是封閉性的，即IB學(xué)生單獨(dú)分班，絕大多數(shù)課程與普通班的學(xué)生分開上。IB學(xué)生如果在畢業(yè)之前想回到普通班，通常要求回到離自己家較近的Homeschool。由于采用國(guó)際統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，IB學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)一般沒(méi)問(wèn)題，跨地區(qū)甚至跨國(guó)轉(zhuǎn)到別的IB學(xué)校后，過(guò)去的學(xué)分都將被承認(rèn)。IB學(xué)生可以在暑假和周末到別的IB學(xué)校選修自己學(xué)校沒(méi)有設(shè)置的IB課程。

 

公立學(xué)校的Pre-IB通常不收費(fèi)。由于11和12年級(jí)正式的IB課程要參加國(guó)際統(tǒng)考，試卷要送到國(guó)外評(píng)分，花費(fèi)較大，為此每個(gè)學(xué)生每年要花費(fèi)1000元左右。有的教育局要學(xué)生自己出這筆錢，但許多教育局統(tǒng)一出這筆錢。

 

就讀它有什么優(yōu)勢(shì)？

 

IB的特點(diǎn)，是采用規(guī)范化的課程，以國(guó)際化的視野，培養(yǎng)全面發(fā)展人才。IB的規(guī)范化體現(xiàn)在各個(gè)層面上。這種國(guó)際規(guī)范化的程序，保證了IB的信譽(yù)和質(zhì)量。

 

IB高中文憑得到世界上大多數(shù)著名大學(xué)的認(rèn)可。這種認(rèn)可包括兩方面，一是在錄取時(shí)的考量。大多數(shù)西方的大學(xué)(如哈佛大學(xué))都把IB,AP,Abitur以及A-levels等四種考試看作說(shuō)明學(xué)生學(xué)術(shù)興趣和能力的附加指標(biāo)。二是入學(xué)后的學(xué)分的轉(zhuǎn)化。如果IB高級(jí)課程(HL)成績(jī)?cè)?分以上，許多大學(xué)(包括耶魯大學(xué))認(rèn)可將該課程轉(zhuǎn)化為大學(xué)學(xué)分，即學(xué)生可免修此課。如果免修課程較多，學(xué)生進(jìn)而可能提前畢業(yè)。有的大學(xué)甚至承認(rèn)部分IB標(biāo)準(zhǔn)課程(SL)的學(xué)分。

 

什么樣的學(xué)生適合就讀IB課程呢？

 

首先，IB課程高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，和時(shí)間安排能力。IB的課程量大，進(jìn)度快，學(xué)生每天需要投入大量時(shí)間才能完成作業(yè)和projects。學(xué)生再聰明，如果不善于安排時(shí)間，會(huì)覺(jué)得窮于應(yīng)付。

 

其次，IB適合全面均衡發(fā)展的學(xué)生。IB program在科學(xué)，人文，外語(yǔ)，藝術(shù)，社會(huì)工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側(cè)重某一方面。如果學(xué)生在某學(xué)科上有特別的興趣和天份，進(jìn)入IB Program會(huì)感覺(jué)自己的特長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間得到充分發(fā)揮。舉例說(shuō)一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上很有天賦，他會(huì)很失望沒(méi)有充分的時(shí)間準(zhǔn)備和參加大型數(shù)學(xué)競(jìng)賽。如果一個(gè)學(xué)生很優(yōu)秀，但某一方面較弱(如法語(yǔ))，會(huì)覺(jué)得自己強(qiáng)項(xiàng)不能充分發(fā)揮，而弱點(diǎn)被放大，進(jìn)而失去自信心。又如在藝術(shù)體育方面有天賦的學(xué)生，會(huì)因?yàn)檫@些活動(dòng)占用很多時(shí)間，很難在IB program中取得更好的成績(jī)。這類有特殊天賦的學(xué)生，最好留在普通班或課程壓力尚合理的gifted program。

 

再次，IB適合將來(lái)從事社會(huì)性的工作的學(xué)生。IB重視培養(yǎng)國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感。IB文憑所要求的社會(huì)服務(wù)(CAS)，畢業(yè)論文，和跨學(xué)科綜合能力(TOK)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通中學(xué)文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任感較強(qiáng)，綜合分析問(wèn)題的能力較強(qiáng)，寫作和交流能力較強(qiáng)，學(xué)生最適合將來(lái)從事社會(huì)性的工作。如果學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)的興趣很大，將來(lái)只想做純技術(shù)性的工作，IB對(duì)他們的意義就不大。

 

最后，IB不太適合法語(yǔ)或英文基礎(chǔ)差的學(xué)生。IB課程寫作量很大，外語(yǔ)(這里指法語(yǔ))要求也較高，對(duì)于法語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)感到壓力很大。

 

和傳統(tǒng)的高中課程相比，加拿大IB課程具有更廣泛的國(guó)際認(rèn)可度，在接受更為突出教育的同時(shí)，也為學(xué)生提供了更多的升學(xué)方向選擇，因此是非常推薦有一定學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)的同學(xué)們選擇IB課程學(xué)習(xí)的。

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